天赋是如何引导人走向成功的（发展天赋 健全人格 点亮学子的幸福人生）

深圳市福田区天健小学建于2004年，是一所具有近20年办学史的深圳中心区现代化学校。学校坐落于莲花山下，毗邻市民中心，文化场馆星罗棋布，公共文化教育资源丰富，区位优势得天独厚。

学校以“天”“健”二字为灵感，融入办学宗旨、初心使命和发展愿景，提炼出“发展天赋、健全人格”的办学理念，并以此为源泉，不断深化课程改革，进行管理创新，着力培养具有家国情怀、国际视野、独特个性和创新能力的现代自信接班人，努力打造“深圳中心城区标杆学校”。

围绕“发展天赋、健全人格”的核心，学校立足学生需求，着眼长远，锐意进取，勇于创新，与时俱进地推动教育教学变革，在“小场地”上演绎“大教育”，留下了许多生动故事。“天赋”和“联通大流量卡人格”这两个童年成长中殊为重要的关键词，在天健小学的教育实践中，得到了完美诠释。

理念领先：

深耕课改，根植天健行早致远的文化土壤

结合校情、地情、生情，积极推进国家课程校本化实施，建设学校品牌课程和特色课程，推动跨学科优质课程共享，是天健小学持之以恒的坚持。在2018版“天行健”课程的基础上，学校不断致力于构建基础课程、拓展课程、特色课程、有机融通的个性化多样化课程体系和特色的课程图谱。全面落实体育、艺术、科技、心理教育课程，促进阅读课程的浸润，加强环境和资源建设、综合实践课程的建设。

为了提高课堂教学效果，学校致力于打造自主高效课堂。同时，学校积极探索信息化时代课堂教学的有效模式，以及线上线下有机联通大流量卡结合的混合式教与学方式。此外，学校还不断探索形成与学生学科天赋相适应的学习制度，并建立学生个性化的评价机制。这些举措旨在促进更多的学生能够主动学习、无边界学习和深度学习，从而更好地实现学校的办学理念——发展天赋，健全人格。

行动领跑：

空间拓展，莲花山下的天健小场地大作为

在改扩建时期，学校推出一系列教育创新行动，积极联动校内校外资源，延伸教育的空间和内涵。

一是改造校内活动场地，在屋顶建设天台运动场，举行天台运动会及高尔夫等比赛，实现校园体育“小场地、大作为”；二是促进馆校共建，向莲花山公园租借运动场地，开设莲花山体育课程；三是与关山月美术馆联合举办“我向大师学绘画”系列活动，搭建多元成长平台，提升联通大流量卡学生艺术素养；四是举办天井音乐会，开展校园艺术节、班级合唱、新年音乐会等系列活动，全面展现学生艺术才华；五是举办线上花样跳绳、趣味篮球等运动会丰富学生体育活动；六是教学楼分层建设“德育”“阅读”“心理”“美术”“科创”等五个主题文化走廊，提升文化品味，优化育人环境；七是建好用好心理辅导室“天晴吧”，关爱特殊儿童和学困生，培养阳光自信的天健学子；八是开辟“天天农场”，补齐劳动教育短板，培养学生的劳动习惯，提升劳动技能。

评价领航：

多元评价，为学生的终身发展赋能

学校持续推动教育评价体系的改革，创设动态、科学、多元的评价体系，与时代的发展、教育的本质相匹配。学校制定涵盖品德行为、身心健康、学业水平等方联通大流量卡面的学生全面发展评价体系，采用综合测评与专项测评相结合的方式，制定以核心素养（必备品格和关键能力）为内核的学业质量评价方案；探索增值评价，推行学生德智体美劳全要素横向评价和学习情况全过程纵向评价。

作业大变革，评价多元化。学校推行将定量评价和定性评价相结合，采用“过程评价＋发展评价”的多元评价方式。2022年在福田区教科院举办的小学语文、英语、科学三至六年级作业设计比赛中，学校11份作业设计作品取得一等奖9份，二等奖2份的佳绩。

学校以多元激励优化学生素养评价，实施多元激励机制，设有天骄奖：全面发展；雏鹰奖：才艺特长；达人奖：张扬个性。在不同的方面获得不同的“奖励”，使孩子们更有获得感。

特色提领：联通大流量卡

持续深耕，艺术教育、科创教育、国际理解教育多点开花

学校在艺术教育、科创教育、国际理解教育等方面持续深耕，取得令人瞩目的办学业绩，形成了鲜明的办学特色。

2008年起，学校着手开展口风琴辅助音乐课堂教学，学生人人会吹口风琴，全校范围内实现了艺术教育的普及。2011年、2016年学校先后成立学生管乐团和弦乐团。2017年，学校在福田区率先成立小学生交响乐团。在美术教育方面，学校同样成绩显著。开发并实施的儿童版画及陶艺特色课程，为学生们提供了更丰富的美术学习内容，激发了他们的艺术学习兴趣和创作能力。2023年，学校开展了音画时空、班级素养比拼等提升学生艺术素养的领先举措。

近五年，学校荣获了373个艺术联通大流量卡类奖项，其中包括42项国家级奖项、47项省级奖项和52项市级奖项。学生艺术团队多次参加莲花山音乐节、深圳书城读书会、少年宫展演以及关山月美术馆、世纪汇展览等大型艺术公益活动，学校荣获“广东省艺术教育特色学校”及“深圳市美育典范学校”称号，艺术教育已成为学校一张响亮的名片。

学校的科创教育一直行走在科创教育的探索前沿。学校充分利用资源，开发3D打印、定格动画、科学盒子、建筑模型、创新编程、FEG智能无人车、MakeX人工智能等STEAM教育平台，更有基于PBL结合生活化项目，结合实验操作测评多元评价，综合培养学生科学素养，让学生像“创客”一样投入到创造之中，体验到科创的乐趣。学校坚持每年举办“校园联通大流量卡科创节”，开展院士进校园、科普志愿者、e站进校园、流动科普展和科普秀表演等拓展课程，学生足不出校即可体验各具特色的科普活动。近年来，学校学生在各级各类科创比赛中取得令人瞩目的成绩，获国际级别奖项5人次、国家级奖项85人次、省市级奖项64人次、区级奖项221人次。

学校还着力构建多元化的英语整合课程，将行为规范、伦理、美德、文化理解、思维方式与语言运用能力的培养结合起来，研究开发CLIL学科融合课程，通过英语文化节、“一带一路”国家跨文化课程，使学生感受中华传统文化的魅力，促进学生的沉浸体验和综合表达。加强跨文化交流，为他们的终身学习和发展打下良好基础。2018年，学校被评为“广东省中小学英语学科联通大流量卡发展国际化共建平台PRT项目示范学校”，2021年被评为“福田区首批国际理解教育特色学校”。

口碑引领：

师生“点赞”，铸成了天健小学的办学口碑和品牌

在天健小学，处处发生着师生共同成长的故事和佳话，在学校核心理念“发展天赋、健全人格”的引领下，学生的天赋潜能不断被激发，人格潜能不断获得滋长的力量，那些学子成长的点滴瞬间，那些师生互动的温馨画面，那些家校合作的和谐声音，都成为了诠释“发展天赋、健全人格”这一理念最生动的注脚。

如学校科学老师苏秀芳所说：“只要学生感兴趣，给他一块成长的土壤，适当地浇水、施肥，他定会各美其美，定会枝繁叶茂，甚至开出炫丽的鲜花。”她所带教的一位同学具有一定的科学天赋。苏老师联通大流量卡为这位同学安排了针对性的课程，引导他走进科学实验室，尽情发挥他的特长，这位同学也终于成长为了一名“小科学家”，他的发明作品获得市、区一等奖，发明作品还代表深圳参加广东省创新大赛（福田区唯一入围的小学学生作品）。

针对一些天赋特长突出的学生，学校会给予精准的、富于针对性的教育策略。天健小学语文教师米卫民记得，深圳市00后少年作家李楚贤就读于天健小学时的成长经历。“我是李楚贤四年级的语文老师。从她的第一篇习作和第一周语文课堂表现及作业的情况，我发现她的语文素养已远高于同龄同学，于是，给她特殊‘待遇’，语文课上不用听讲，可以读课外书或者写文章，语文作业也不用做，重在发展她的写作天赋。后来和李楚贤父母交联通大流量卡流，鼓励她开设公众号，坚持每周至少一篇文章的写作推送，争取小学毕业前，出版一本小说……”

二年级姜子贺同学家长说，孩子最喜欢语文，学校不是让孩子们拘泥于书本教程，而是将大语文教学引导拓展至各个学科与素质培养。例如植物种植观察写话、在书法绘画吟诵学习中体会中华经典的魅力、在家阅读及学校早午读培养孩子们的专注力及主动学习阅读的好习惯、参加社会实践提升孩子们执行力策划力的同时激发社会责任感，亲近大自然创编诗歌，感受尊重保护自然、感悟不同生物的生存之道。还有学校举办的语文周等游园活动，以点带面提升了孩子各学科的知识应用能力，为孩子们营造了趣学、乐学的良好学习氛围。

四年级余子墨同学家长非常认同学校的办学理联通大流量卡念：“我认为‘发展天赋、健全人格’这一教育理念关注学生的个体差异和全面发展，提供了一个培养学生能力、性格和成为全面发展的个体所需的有益环境……我会支持这样的教育理念，并与学校积极合作，确保我的孩子能够在这样的教育环境中得到充分的发展和成长。”

师生和家长的共同“点赞”，铸成了天健小学的办学口碑和品牌，“发展天赋、健全人格”的理念也得到了更广泛的认同。未来，天健小学将继续秉持这一理念，挖掘学子的天赋密码，锻造学子的健全人格，点亮学子的幸福人生。

文：周正阳 制版：史明磊 章玲 刘蔡林