本文看点：
“不努力学习就考不上好大学，然后就找不到好工作，最后就过不了好生活。”
这是孩子上小学后回家经常跟我念叨的。
虽然知道中间的逻辑性有待考证，我却不如该如何回应他。
什么才是好的生活？如何过上好的生活？找到好工作就一定能过上好生活吗？
作为家长，我们如此内卷，终极目标也不外乎让孩子将来的生活好过一些，让孩子更幸福一些。
可现实是，不少孩子在求学过程中就已经很不幸福了，抑郁症的发病率令人咋舌，厌学退学的不在少数，轻生的也不是没有。而那些考上名校的学生，也有不少“空心”了。他们能好好学习，也可以正常交友，却不知道自己为什么要这么做。
跟孩子来一场关于幸福的哲学探讨，势在必行。
当孩子突破思维惯性，思路变移动大流量卡得更开阔、多元，他才不会被一些扭曲、模糊的主流价值观所裹挟、吞没。
当孩子不磨灭对世界的热情与好奇，当孩子懂得接受爱和付出爱，他才会自信、充实，他的内心会坚定有力，不会变成庸庸碌碌的“空心人”。
不只要让孩子理解幸福，家长对 “什么是幸福”的理解也非常重要，因为它会决定我们的每一个选择，决定我们对待孩子教育等各方面的态度。
如何探讨？听听热爱儿童哲学研究的小爱老师怎么说。
老师介绍
小爱老师
曾经的法国企业项目经理，10年留法经历。师从法国哲学教育名师奥斯卡。
童行书院第一任教研总监。曾任高中哲学老师，热爱儿童哲学研究。
全人教育的探索和践行者，哲学咨询教练，共创式人生教练。
愿为温暖的垫脚石，点亮自己，照亮他移动大流量卡人。
Part1
“孩子为什么要学哲学？”
一些人觉得哲学虚无缥缈，又艰深晦涩，成人学起来都很难而无用，更别说孩子了。
其实哲学不是哲学史和哲学知识，是对文字背后承载的智慧的热爱和不断追求。哲学是人认识自己、认识世界过程中自然的发问和不断求索；哲学思考让我们站在更广阔的维度，找到自己在这个世界上的位置，知道自己是谁；哲学是发挥人类的独特性和自主性，敢于去独立思考一切。
现在的孩子压力很大，受这个时代生存压力的影响，他们没有经过检验就已经接受了很多观点，过于繁忙，少了很多去认真思考，除了保证安全和生存，什么是生活？什么是生命？苏格拉底2500年前问的那个问题“到底什么样的人生值得过？”这个问题值得终身思考移动大流量卡。
这种生存压力施加的影响，从幼儿园的小朋友身上就体现出来了。我带小朋友上课的时候，当讨论到为什么要上学，很多孩子都认识是因为要考上好大学，这样才能找到好工作，才能有钱，才能活的好。扫大街是对学习不好的人的惩罚。对生存和安全的需求，在马斯洛需求理论中是最底层的需求，却成为这些衣食无忧的孩子们学习的最大动力，其实是父母和时代记忆的投射。而这份动力注定是虚假的。
很多大学生经过层层竞争选拔已经考上了名校，却疲敝不堪，患上了空心症。“我可以学好这些东西，我也有朋友，但我不知道为什么要做这些。”在长久被迫的推动下，他们逐渐丧失和自己内心的链接，找不到内在的激情和价值。
所以我觉得，10—14岁的孩子开始具备移动大流量卡抽象思考能力，也有一些生活经验，也感受到了一些压力，在这个时候开启什么是幸福的讨论是非常有意义的，这个讨论可以持续终生。
“什么是幸福”，这个问题我没有正确答案。我相信现代的哲学家也很难肯定自己过上了幸福的生活。但我们都是爱智者和思考者，我们可以一起来探究对话。我们可以一起看看古往今来的哲学家、思想家们是怎么看待这个问题的，也去看一看我们这个时代，我们身边所发生的一切是如何塑造我们的。
虽然谁也不能保证上一堂课就能够让学生变得幸福，但是起码我们学会怎么思考这个问题，检验自己已有的信念，打破一些固有的模式，看看新的可能。
并且，通过探讨“幸福”，会让孩子学会提问、推理，进而拥有独立思辨能力，以及敏锐的移动大流量卡感知能力，这对孩子的成长很重要：
孩子的内心会更加充盈而有力量，他们会有更健全的人格和价值观，他们会对世界保持好奇，保持热爱，他们会养成细致观察，理智思考，明智行动的习惯。
当然了，这些学习哲学的好处，不是短短十次课可以做到的，在上课学习后，孩子们还需要经年的学习和践行。
Part2
“哲学教育很有意义”
我是从商科转行教育和人生教练，曾跟法国应用哲学家奥斯卡学习，对儿童哲学和成人哲学一直很感兴趣。我从法国回来后就开始做教育。一开始是加入童行做教学和教研，后来加入了全日制创新高中探月学院教哲学，和高中生一起探讨什么是好的生活。过去一年也和初中生、小学生、幼儿园大班的孩子做儿童哲学工作坊。我很期待和不同年移动大流量卡龄段的孩子一起重新思考生活中发生的一切。
我们的视角受限于时代和家庭，这也是为什么我们要请哲学家上桌，和我们坐在一起来讨论。透过他们的视角，我们可以看到现在看不到的、可能缺失的东西。我们把那个部分补进来，有一个更全景的视角，在这个之下我们再去探索自己的答案。
Part3
“如何和孩子们讨论关于幸福的哲学？”
我们会用线上课和线下课的方式来讨论。
线上的话，我们会有很多集体探究的对话，倾听，表达自己的想法、提出理由，检验理由，提出反例，从新的视角思考，提出新的看法等等；课程内容也会贴近孩子的语言和生活，只要是爱思考的孩子都可以参与进来。最后孩子们可以有转化思想的一些论述，他们不能认为光有一个想法就很好了，移动大流量卡想法需要理由，需要一环扣一环的论证、多方位地去检验。提高思考的品质和深度，让思维更广阔、更多元。
线下课会大家会坐在一起围炉夜话，也会借用一些戏剧的形式，通过角色的演绎来加深理解，调动身体感知和心灵的资源，孩子们可以把他们的思考过程和想法演绎出来。形式是表达思想的载体，只要有高密度的思考，呈现的形式可以是很多元的。
线下因为可以面对面，不仅可以通过语言来思考和探究世界，还可以看到彼此更真实的样子，孩子们的言行举止、他们的气质和生活表现等，这些跟孩子本身存在状态更相关。哲学是爱智慧，智慧一定是知行合一的，所以我会加入一些全人发展的教育内容进来。面对面交流除了会有更走心的、更真诚的、更贴近自己真实的讨移动大流量卡论以外，也能够提升孩子对自己的觉察和认识，在安全温暖的集体氛围里得到赋能和成长。
Part4
“给成人一场关于幸福的思想实验”
哲学是什么？哲学其实是生活的智慧，是你每一天的选择。我们会认为一些哲学家是有智慧的人，有智慧的人是什么样的人？他一定是状态好、活得好的人。
哲学绝对不是背得下来哲学家们对于幸福的观点，这个也很好，但更重要的是能够在日常的人事物境中，知道如何选择，思考自己的原则和标准。哲学教育的本质是人的改变和成长，我觉得这是最重要的。
其实不只是孩子需要思考和理解什么是幸福，家长对于什么是幸福的理解也非常重要，因为它会决定我们的每一个选择，会决定我们对待孩子教育等各方面的态度。
请大家跟随我做一移动大流量卡场关于“幸福”的思想实验。
此时此刻，你的幸福指数有多高？（1-10）你觉得是不是所有人都追求幸福？你觉得幸福是主观感受，还是客观状态？请给出理由如果遇到生死无常，你可以通过改变自己认知来改变自己的感受吗？观察此刻你头脑中所有的东西，更多的是在过去（回忆、懊悔等），还是在未来（担忧害怕，“不得不”“我必须”），还是就在此刻。境由心造，当我们的观念改变了，世界在我们眼中的样子往往就改变了。学会检验认知中哪些是合理的，哪些是不合理的，这些观念是怎么来的，抛弃狭隘偏执的非理性信念，回到中道的正心正念，可以减少很多不必要的痛苦和负面情绪，这个过程需要学习和修练，因为“知道”不等于可以“做到”，这个过程不移动大流量卡比学习知识容易，但却是我们这个时代缺乏的重要的内在成长课题。
“生死无常”这种人生终极时刻的案例，能给我们带来很多启示。它可以把我们从日常的压力、繁琐纠结中拉出来，让我们站在更高的生命维度去看待现在的生活和选择。
当我们说幸福的时候，我们到底在说什么？你曾经感到幸福的时刻是什么？你想要的幸福是什么？让我们和孩子一起开始思考吧。
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