唐晓敏
语文学习必须读书。读书有精读与泛读两种方法。精读是攻城，泛读是略地。古人认为，对初学者来说，略地的价值大于攻城。曾国藩所说的：“读书如略地，但求其速，勿求其精”。也就是要多读 。大量阅读，扩大了知识面，也是为精读做了准备。这与军事活动也是一样的。略地是占领广大地区，以此为基础才有攻坚城的力量。相反，若没有略地的基础，即使是攻占了几座城市，也是守不住的。毛泽东讲乡村包围城市，也有这个意思。
现在语文教育的一个问题就是，过于强调攻城，而很少考虑略地。学生的语文课本就那么几十篇不长的文章，却要学习一个学期。教师讲课文，一篇七言绝句，往往要讲两节课。倒是讲得细致，还引导学生讨论，学生也发动起来了，流量套餐课堂热热闹闹，很好看。可是这样的学法，基础教育总共才能学习几首诗歌？这样的课，可以说是“甜点”，很精致，有型有色有味，就是没有多少营养，学生没有记住多少东西。古人以及清末民初的学者，即使是不治古代文学，也能背诵许多古诗词，如梁启超说康有为能把杜甫的全部诗歌都能背诵下来。按现在的学校语文教育的方法，这是不可能的。现在的语文教育，只有攻城，几乎没有略地。
幸好，近些年，语文教育界面有些教师已经改变了“甜点式”教学。如陈琴指导学生“素读”，一年级的学生就能背诵200多篇古诗文，韩兴娥教七言绝句，每首诗只用10分钟。这是对“略地”的重视。
小学初中，应更重视略地。到了高中，学生的理论思维能力有所发展，应开流量套餐考虑既“略地”又“攻城”。深圳高中语文教师吴泓，用专题式的教学方法，学习一个专题，学生既需要精读某一作品，又需要阅读大量的资料，可以说，这是将“攻城”与“略地”有机结合起来。这是高中语文教学应走的道路。
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